孩子的适应能力差怎么办。

孩子的顺应才能差怎么办。

得当场景：校内小型讲座、线上群讲座

课程光阴： 1.5 小时

家长同伙们， 年夜家下昼好， 我是李先生。迎接年夜家又一次走进淫乱培训机构 在“智慧怙恃讲堂”，在我们讲座开端之前呢， 起首由主持人带年夜家 做一个游戏。

我们这一期为年夜家先容小学生的顺应才能应该怎么训练， 那我在咨询的进程 中就发现有的家长带孩子来，他提出的问题是我们以前意想不到的， 由于他不是 进修问题也不是情绪问题， 竟然他是一些生涯习气问题， 好比说一个小同伙他在 家的时刻不爱吃葱花， 他们家为了孩子如许一个习气， 老是每次做菜的时刻先爆 完葱花以后把这葱花捞出来， 仔细的给孩子的饭里头不呈现任何的葱花， 然则到 小黉舍去用饭的时刻， 那黉舍不是如许的， 确定是要有葱花的， 乃至假如你吃猪 肉年夜葱的饺子或者包子的时刻，那简直是葱花无处不在的， 以是这个小同伙他就 每次用饭的时刻都是用手去挑这个葱花， 就弄得这个手都是油浸浸的， 然后他吃 饭四周异常的狼狈万状， 小同伙都不肯意跟他玩， 说他是小猪用饭， 以是他的人 际关系也变得很糟糕， 并且本身还变得很孤介， 然则他又无法节制他的如许一个 生涯习气，由于他从小确切一直都都不克不及顺应葱花。

那么我们怎么依据小学生的生理特色来造就他的顺应才能， 我们要相识在 6 到 12 岁这个阶段他们有哪些生理成长的特色。

第一这个阶段是孩子生长发育最茂盛，变化最快，可塑性最强，接受教育最 佳的时期， 以是我们要记住， 在这个阶段他的可塑性是最强的， 以是家长必定要 注意是塑造孩子一个顺应情况的行动， 而不是让情况来顺应孩子， 不然你就辜负 了可塑性很强这个阶段。

第二， 孩子的语言他从口头语言阶段要转化到书面语言阶段， 尤其是到了三 年级， 他要开端写作了，以是这时刻就和他简单的去说就更有层次性， 在这个阶 段，孩子的思维才能从具象思维到抽象思维， 在九岁之前他是详细形象思维阶段， 到了九岁以后他就成长为抽象逻辑思维阶段， 在这个阶段它已经可以或许去比拟周全 和深入的对待事物， 而且形成了本身的思维才能， 以是在这个阶段家长不克不及还用 在幼儿阶段那种哄骗或者是吓唬或者是用什么童话故事等等的一些简单的办法 来让孩子来接受你的概念， 而是可以在九岁以后你要讲事理了， 而且让孩子要形 成一些确的生涯观念，比喻说要去学会顺应情况， 而不是让别人来顺应本身。因 为在六岁的时刻孩子根本上因此自我为中心的， 我要我要， 我愿望吃这个，我喜欢吃这个，我想干什么，然则到了上学以后就不是我要我要， 而是要你做什么， 先生要你写功课，小同伙要你跟他一块玩， 然后先生要求你要去听指令等等， 所 以要你做的工作比你要做的工作要多多了。

以是在这个阶段小同伙他的自我意识也获得了很年夜的成长， 在这个阶段他对 本身有了必定的评价， 在这阶段假如你老是满意他的必要， 他会形成的自我意识 是，我是只能吃比喻说面包的，我是只能喝牛奶的，我是不克不及喝粥的，假如你对 他一味的娇惯的话， 它形成的自我观点自我意识是差错的，我是天子， 你们就得 围着我转它的观点是如许的。

实在在这个阶段他要形成的自我意识它应该我们赞助他形成， 我是大胆的， 我是很棒的，我是友爱的，我是有爱心的，我是可以什么都吃的等等如许一些概 念，一些自我意识，就你给他转达的意思是正向的是积极的， 比喻说孩子登山的 时刻你就不克不及说你能行吗。 我们家孩子是不是太弱了， 我们家孩子以前从来没爬 过山， 我听有家长说杨先生我们孩子以前从来没爬过山， 那我说那里爬过山总得 有第一次，总得开端，你爬了一次能力有第二次， 那么孩子在个性阶段已经有了 个性的抽芽， 实在他这时刻已经形成了是内向的是外向是积极的照样悲观的， 那 么家长假如我们带孩子常常去测验考试去摸索分歧的新的挑战， 那么孩子他这时刻形 成的便是我无所不克不及，我去过新疆我去过西藏， 我去过高原， 我去过年夜戈壁， 我 扎过营， 我在野外还吃过饭， 我还见过野活泼物等等， 这时刻和在家里只是看电 视，看 iPad，看绘本形成的个性是纷歧样的，以是家长要故意识地造就孩子一 种可以或许顺应情况， 尤其是顺应将来情况的那样一个性， 我常常接抵家长来跟我说 本日登山都有什么孩子， 有没有和我们家小孩一样年夜的孩子， 然则未来你在事情 的时刻，你的事情伙伴都是和你一样年夜的吗， 你的客户，你的上级，你的同事， 你的部属都是和你一样年夜的吗。

不是，他们有各类年龄段了， 以是你在从小造就孩子可以或许和其他分歧的人能 够来往的话， 你就不要去给孩子遴选去遴选同伴， 乃至有的家长还给孩子遴选同 桌，以是家长要注意孩子在这个阶段他的特色， 那么在这个阶段他的道德意识九岁之前他照样浮浅的，照样单方面的， 到了十岁以后它已经可以或许形成本身的道德判 断， 什么是对的， 什么是正确的， 什么是不正确的， 以是九岁之前他可能会想象 力丰硕， 可能会说瞎话， 然则九岁之后他就知道说谎是欠好的， 还有拿别人器械 可能九岁之前是自控才能差， 然则到九岁以后就要知道什么是你的， 什么是我的 等等，这些都是小学生在童年期他的生理成长的特色。

当然还包含他的情绪， 这时刻也有了稳固的情绪感情， 那么我们家长怎么来 赞助孩子在如许的一个时期，如许的一个成长特色的环境下， 来赞助他造就一个 可以或许顺应情况的一个优越的生理特性， 家长不克不及心里想的是我们在选一个好同伴， 选一个好先生， 选一个好情况来顺应孩子， 而是要有一个症结是赞助孩子未来去 顺应完全分歧的黉舍， 假如你的孩子什么黉舍都能上，什么先生的话他都可以接 受， 什么样的同窗他都可以去交同伙， 那你的孩子是无往而不堪的，以是我倡导 的家长要常常带孩子去登山， 并且爬分歧的山， 有的家长就问我， 我们刚顺应了 这一座的山， 我们认识这个路线，怎么下次又挑战新的，以是他老是心有余悸， 并且很不睬解， 实在这登山就像孩子未来的人生途径一样， 你基本就不知道你要 面临的来日诰日的义务是什么，你基本就不知道你面临的下一个挑战是什么。

以是我们用爬分歧的山的方式，来让孩子去顺应未来完全有可能呈现的分歧 的项目分歧的挑战， 小孩在意志品德上熬炼好了， 他未来就不畏惧呈现一个新的 挑战。便是我们要注意地还有他的人际关系， 有时刻我们小孩可能在小的时刻他 的生涯的情况或者是在年夜黉舍园里， 或者是在一个暖和的年夜家庭里， 或者是在一 个年夜院里， 他打仗的人物都异常单纯， 都是那种类型的， 以是假如我们在小的时 候带孩子老是给他发明一个童话般的情况， 如许的话孩子长年夜以后他没见过坏人， 他也不知道坏人长什么样和怎么和坏人相处和怎么阔别坏人， 以是家长在带孩子 和人来往方面不是给他竖一堵墙，盖住外界的情况， 而是带孩子大胆的去打仗不 同的情况。

以是我们本期的讲座的主题便是让家长起首转变本身的观念， 把本身的孩子造就得像老鼠一样， 而不是像熊猫一样，只吃竹子哪都去不了，你看老鼠日间黑 天都行，吃荤食斋都行， 吃软吃硬都行，在哪吃不行是吧， 以是我们要有这种老 鼠精力， 如许孩子顺应情况才能才无比的壮大， 好， 我们本日就为年夜家先容顺应 才能的训练先容到这儿。