“抢课”的教师惹人厌教师“人际关系差”原因探秘1

近日，某地“女西席职称投票案”全网沸扬。女西席在职称评聘的平易近主评断环节，因“分缘差”得票少而“胜利落第”，于是在媒体上发视频自称“我是来教书的，不是来搞人际关系的”。

变乱的真相到底若何。作为局外人我们不得而知。平易近主评断是否可以作为西席职称评根据的构成部门，也是见仁见智的事，在这里我们姑且也不作讨论。

在这里，我只想和网友们探究一下，作为西席，“教书”和“人际关系”是否是一种对峙关系。

年夜路朝天，各走一边。只要我们遵照交通规矩，我们在马路上行走便是自由的。但这个自由是不是说就和他人无关了呢。

非也，我们在马路上走，后边有人走得比我们快，要超出我们，我们该当给他人让路；我们有急事，要超出前方的人，是否也该有个示意、是否也应比及前边的人便利的时刻给我们让路。这统统，都叫关系。

“人的本色不是单小我所固有的抽象物，在其实际性上，它是统统社会关系的总和。”西席也是人，是不克不及脱 离社会的。社会是什么。不是只指人们走在年夜街上，黉舍也是社会的一个构成部门。

作为西席，我们是来教书的不假，但倒是也弗成能脱分开“人际关系”在真空里教书。

一个正常的人、端正的人，绝对不会搞“拉帮结派”“结党营私”之类的“人际关系”，然则，也应该和同事坚持、“搞好”正常的人际关系。

然则，在黉舍中，有些先生却不认为然，日常平凡不注重与同事坚持正常的“人际关系”，更不注意与同事“搞好”正常的人际关系，只有比及遇到相似“无记名投票”如许的工作时，才发现年夜家都不投本身的票、本身与同事关系异常重要，然则，他本身却并不明确，为什么年夜家都不迎接本身。本身到底什么处所做错了。

以我三十五年的教授教养切身阅历细细想来，一名西席假如在黉舍“人际关系”搞欠好，主要有以下这些方面：

【“抢课”的西席讨人厌】

在不少黉舍，都有好“抢课”的西席。

所谓“抢课”，便是抢着上课。有人说，这是功德啊，如许的西席多敬业啊，对学生多卖力啊。但凡事皆有度，过之犹不及。

一周五天，一天正课6节，自习4节（每个黉舍可能纷歧样），光阴是固定的，课节也是固定的。正课有课程表，但自习有的黉舍排了表，有的黉舍倒是没有支配，并且有不少黉舍，4节课中多支配1节是留给学生的自由光阴。

可是，有的西席，却打着对学生卖力的旗帜去“抢课”——将学生的“自由自习”光阴占为己有，成为本身的“自留地”。

为什么如许做。每一个当西席的都明确：进修要讲求效力，但同时，“锯响就有沫”，成就更是用光阴"大众堆公众出来的。谁上的“课”多，谁教的学科测验成就才好吗。学天生绩好，升学率高，西席稽核评估成就才高嘛，才会有优秀嘛，才会有荣誉嘛，评聘职称时才会有上风嘛。

有的先生不仅抢学生的“自由自习”，更抢学生的“自由光阴”——学生到校后、上课前、投止制黉舍的“饭空”光阴等，只要学生有“闲缝”，西席就会“见缝插针”……

除了这种光阴的“硬抢”，还有“软泡”——便是多给学生布置各类各样的功课，让学生不得不本身想方法挤光阴完成，甚而至于，在其他西席的课上，也不得不偷偷做他的功课……

如许的先生提及来很“敬业”，但不会获得同事的确定，只会激发同事的反感，谁与如许的先生“搭伙”——教统一个班，成就确定上不去。长此以往，如许的先生人际关系是不会好的。

趁便还要再说一句，如许的西席实在心中基本没有学生，只有成就——本身的成就，如许用光阴“泡”出来的学生，消磨了学生进修的兴致和积极性，禁锢了学生的进修思维，没有了进修的自动性，在后续进修中，是没有后劲的、鲜有出路的……

（未完，待续……）

（作者：李玉柱，本文为 平湖一柱 原创作品，迎接指示，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。