附部编版小学语文3-6年级单元“语文要素”+“习作表达要求”学生必备

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统编语文3-6年级

单位“语文要素”+“习作表达要求”

三年级：上册

单位

人文主题

语 文 要 素

习作表达的主要要求

浏览要素

习作要素和习作话题

第一单位

黉舍生涯

◎浏览时，存眷有新颖感的词语和句子。

◎领会习作的乐趣。

（猜猜他是谁）

用几句话或一段话写写他。（由写话向习作的过渡）

第二单位

金秋时节

◎运用多种办法懂得难明的词语。

◎进修写日志。

（写日志）

交流写日志的利益、内容和格局，开端写日志，保持写下去。（继续过渡）

第三单位

童话天下

◎感触感染童话丰硕的想象。

◎试着本身编童话、写童话。

（我来编童话）

借助提醒的问题，施展想象编童话故事，把故事写下来（脚色、光阴、所在，什么故事）。

第四单位

策略单位

猜测

◎一边读一边猜测，顺着故工作节去料想。

◎进修猜测的一些根本办法。

◎测验考试续编故事。

（续写故事）

看懂丹青，想一想接下去可能会产生什么，测验考试续编故事。

第五单位

习作单位

留神察看

◎领会作者是怎样留神察看四周事物的。

◎细心察看，把察看所得写下来。

（我们眼中的缤纷天下）

察看重在发现。

把比来察看察看时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

第六单位

故国江山

◎借助症结语句懂得一段话的意思。

◎习作的时刻，试着环抱一个意思写。

（这儿真美）

写之前要细心察看。写的时刻试着运用从课文学到的办法，环抱一个意思写。

第七单位

我与天然

◎感触感染课文的语言，积聚喜欢的语句。

◎留神生涯，把本身的设法主意写出来。

（我有一个设法主意）

存眷生涯种征象或问题，从本身发现或同窗列举的征象中选在一个写一写。把这种征象和本身的设法主意写清晰。

第八单位

美妙品德

◎进修带着问题默读，懂得课文的意思。

◎学写一件简单的事。

（那次玩得真好）

回忆一次本身玩得分外开心、印象分外深入的事，然后写下来。

三年级：下册

单位

人文主题

语 文 要 素

习作表达的主要要求

浏览要素

习作要素和习作话题

第一单位

可爱的

生灵

◎试着一边读一边想象画面。

◎领会柔美活泼的语句。

◎试着把察看到的事物写清晰。

（我的植物同伙）

为本身的植物同伙做个记载卡。借助记载卡，写一谢你的植物同伙。试着把本身察看和感触感染到的写清晰。

第二单位

寓言故事

◎读寓言故事，明确此中的事理。

◎把丹青的内容写清晰。

（看丹青，写一写）

细心察看丹青，把本身看到的、想到的写清晰。

第三单位

中华优秀

传统文化（穿插支配综合性进修）

◎相识课文是怎么环抱一个意思把一段话写清晰的。

◎网络传统节日的材料，交流节日的风俗习气，写一写过节的进程。

选一个传统节日，写本身家过节的进程，或者写节日中产生的印象深入的故事。要求写清晰。

第四单位

察看和发现

◎借助症结文句归纳综合一段话的意思。

◎察看事物的变化，把试验的进程写清晰。

（我做了一项小试验）

先容本身做过的小试验，借助提醒记载小试验的主要信息，把做小试验的进程写清晰。

第五单位

习作单位

年夜胆想象

◎走进想象天下，感触感染想象的神奇。

◎施展想象写故事，发明本身的想象天下。

（奥妙的想象）

自选标题，写一个想象故事。要年夜胆想象，发明本身的想象天下。

第六单位

多彩童年

◎运用多种办法懂得难明的句子。

◎写一个身边的人，测验考试写出他的特色。（身边那些有特色人）

借助教材提醒的问题和同窗交流，然后选一小我写，测验考试写出它的特色。

第七单位奥妙的天下

◎相识课文是从哪些方面把事物写清晰的。

◎初步进修整合信息。看先容一种事物。

（国宝年夜熊猫）

查找材料，初步进修整合信息，环抱提醒的问题先容年夜熊猫。

第八单位有趣的

故事

◎相识故事的主要内容，复述故事。

◎依据提醒，睁开想象，测验考试编童话故事。

（如许想象真有趣）

选一种动物作为主角，依据教材的提醒睁开想象，测验考试编一个有趣的童话故事。

四年级：上册

单位

人文主题

语文要素

习作表达的主要要求

浏览要素

表达要素和习作话题

第一单位天然之美

◎边读边想象画面，感触感染天然之美。

◎向同窗保举一个好处所，写清晰保举的理由。

（保举一个好处所）

借助教材的提醒，想听学保举一个好处所，把它写清晰，写清晰保举的理由。

第二单位策略单位

提问

◎浏览时测验考试从分歧角度去思虑，提出本身的问题。

◎写一小我，注意把印象最深的处所写出

来。

（小小“动物园”）

借助提醒的问题，给家里每一小我写上一段话。

第三单位持续察看

◎领会文章精确活泼的表达，感触感染作者持续过细的察看。

◎进行持续察看，学写察看日志。

（写察看日志）

试着进行持续察看，用察看日志记载本身的劳绩。

第四单位

神话故事

◎相识故事的原由、颠末、成果，进修把握文章的主要内容。

◎感触感染神话中神奇的想象和光显的人物形象。

◎睁开想象，写一个故事。

（我和 过一天）

选择一个神话或童话中的人物，借助提醒，睁开想象，写一个故事。把本身的设法主意和小组同窗说一说，再写下来。

第五单位习作单位

把一件工作写清晰

◎相识作者是怎样把工作写清晰的。

◎写一件事，把工作写清晰。

（生涯万花筒）

选一件你印象深入的事，按必定次序把工作写清晰。

第六单位

发展故事

◎进修用批注的办法浏览。

◎经由过程人物的动作、语言、神志领会人物的心境。

◎记一次游戏，把游戏的进程写清晰。

（记一次游戏）

借助提醒的问题，把游戏写清晰，还可以写写其时的心境。写好以后拟一个标题，最好能反映本身的感触感染。

第七单位

家国情怀

◎存眷主要人物和变乱，进修把握文章的主要内容。

◎进修写手札。

（写信）

给本身的亲朋或先生写一封信，经由过程邮局或者电子邮箱寄给对方。

第八单位汗青传说故事

◎相识故工作节，扼要复述课文。

◎写一件事，能写出本身的感触感染。

（我的心儿怦怦跳）

选一件令你心儿怦怦直跳的工作写下来，写清晰工作的颠末和其时的感触感染。

四年级：下册

单位

人文主题

语文要素

习作表达的主要要求

浏览要素

习作要素和习作话题

第一单位

墟落生涯

◎捉住症结文句，初步领会文章表达的思惟情感。

◎写喜爱的某个处所，表达出本身的感触感染。（我的乐土）

借助提醒的问题，把你的乐土先容给同窗，表达出本身的感触感染。写之前可以照讲义的样子填一个内容的表格。

第二单位科普文

◎浏览时能提出不懂的问题，并试着办理。

◎睁开奇思妙想，写一写本身想创造的器械。

（我的奇思妙想）

借助提醒的问题，写一写本身想创造的器械，还可以把它画出来，赞助本身描写。

第三单位

当代诗

（穿插支配综合性进修）

◎初步相识当代诗的一些特色，领会诗歌的情感。

◎依据必要网络材料，初步进修整顿材料的办法。

◎互助编小诗集，举行诗歌朗诵会。

（轻叩诗歌年夜门）

借助教材提醒的办法，互助编小诗集。

互助组织、举行诗歌朗诵会。

第四单位作家笔下的动物

◎领会作家是若何表达对动物的情感的。

◎写本身喜欢的动物，试着写出特色（我的动物同伙）

选择或创设一个情境，向别人先容你的动物同伙。借助提醒，试着写出它的特色。

第五单位习作单位

按游览次序写景物

◎相识课文按必定次序写景物的办法。

◎进修按游览的次序写景物。

（游 ）

拔取给你留下印象最深的处所，借助提醒，依照游览的次序写下来，把游览的进程写清晰。

第六单位儿童发展

◎进修怎样把握长文章的主要内容。

◎按必定的次序把工作的进程写清晰。

（我学会了 ）

在你学会做的工作中，哪件工作让你最有成绩感。把学做这件事的阅历、领会和同窗分享吧。

第七单位

人物品德

◎从人物的语言、动作等描述中感触感染人物的品德。

◎进修从多个方面写出人物的特色。

（我的“自画像”）

以“我的‘自画像’”为题，借助提醒的问题，选择本身最想先容的几方面内容写下来。

第八单位

中外经典

童话

◎感触感染童话的奥妙，领会人物真善美的形象。

◎按本身的设法主意新编故事。

（故事新编）

借助提醒的思绪，按本身的设法主意，选一个认识的故事创编新故事。

五年级：上册

单位

人文主题

语文要素

习作表达的主要要求

浏览要素

习作要素和习作话题

第一单位万物有灵

◎初步相识课文借助详细事物抒发情感的办法。

◎写一种事物表达本身的情感。

（我的心爱之物）

借助教材提醒的问题，进修本单位课文的写法，环抱心爱之物，写出本身的喜爱之情。

第二单位策略单位

进步浏览速率

◎进修进步浏览速率的办法。

◎联合详细事例写出人物特色。

（漫画先生）

选一位先生，先想一想这位可爱的先生有什么凸起的特色，再选择一两件能凸起其特色的工作来写。

第三单位平易近间故事

◎相识课文内容，发明性地复述故事。

◎提取主要信息，缩写故事。

（缩写故事）

进修教材提供的办法，还是子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文所写成一个简短的故事，或者选择其他平易近间故事进行缩写。

第四单位爱国情怀

◎联合查找的材料，领会课文表达的思惟情感。

◎进修列提要，分段叙述。

（二十年后的故乡）

列一个提要，明白本身要写什么，从哪些方面来写。依照本身编写的提要，分段叙述，把重点部门写详细。

第五单位

习作单位

阐明性

文章

◎浏览简单的阐明性文章，相识根本的阐明办法。

◎汇集材料，用适当的阐明办法，把某一种事物先容清晰。

（先容一种事物）

选择一种你相识并感兴致的一种事物先容给别人。

写之前，过细察看要写的事物，并汇集相关材料，进一步相识这个事物。然后借助教材的提醒，把这种事物先容清晰。

第六单位

老牛舐犊

◎注意领会作者描述的场景、细节中蕴含的情感。

◎用适当的语言表达本身的见地和感触感染。

（我想对您说）

把本身日常平凡想说给爸爸、妈妈的话写下来。借助提醒，把要说的话逐一列出来，从中选几个最想说的写成一封信，用适当的语言表达出本身的见地和感触感染，让他们感触感染到你的爱，懂得和接受你的见地，接纳你的建议。写好以后发给他们。

第七单位天然之趣

◎初步领会课文中静态描述和动态描述。

◎进修描述景物的变化。

（ 即景）

察看一处天然征象或一处天然景观，重点察看景物的变化，写下察看所得。依据这个察看工具，把标题弥补完备。要按必定的次序描述景物；注意写出景物的动态变化，使画面加倍鲜活。

第八单位念书明智

◎依据要求梳理信息，把握内容要点。

◎依据表达必要，分段表述，凸起重点。

（保举一本书）

借助提醒，把读过的好书，像先容本身的好同伙一样保举给同窗。保举理由可以只写一点，也可以写几点，注意要分段写，把紧张的理由写详细。

五年级：下册

单位

人文主题

语 文 要 素

习作表达办法的要求

浏览要素

习作要素和习作话题

第一单位

童年旧事

◎领会课文表达的思惟情感。

◎把一件事的重点部门写详细。

（那一刻，我长年夜了）

写一件发展进程中印象最深的工作，要把工作的进程写清晰，还要把觉得长年夜的“那一刻”的情形写详细，记载其时的真实感触感染。标题自拟

第二单位

走近中国

古典名著

◎初步进修古典名著的办法。

◎进修写读后感。

（写读后感）

选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单先容一下文章的主要内容，可以重点先容你印象最深的部门。再选择一两处让你感想最深的内容，写出本身的感触，感触要真实、详细。

第三单位

综合性进修遨游

汉字王国

◎感触感染汉字的有趣，相识汉字文化。

◎进修汇集材料的根本办法。

◎学写简单的研讨性申报。

从教材的“运动建议”中选择一项内容开展运动，测验考试着写一篇简单地研讨性申报。运动前，先要认真浏览教材提供的资料5。

第四单位

责任

◎经由过程动作、语言、神志描述，领会人物的心坎。

◎测验考试用动作、语言、神志描述，来表示人物的心坎。

（他 了）

把标题弥补完备。回顾一下，其时产生了什么事，工作的来龙去脉是什么，把这件事写下来，分外要把这小我其时的样子写详细，反映出他心坎。可以参考教材提供的例子，从多个角度写一小我其时的样子。

第五单位

习作单位

详细地表示一小我的

特色

◎进修描述人物的根本办法。

◎初步运用描述人物的根本办法，详细地地表示一小我的特色。

（形形色色的人）

选择一小我写下来，初步运用本单位学过的描述人物的办法，拔取典型事例，详细地表示人物的特色。标题自拟。

第六单位

思维的火花

◎相识人物的思维进程，加深对课文的懂得。

◎依据情境编故事，把工作成长的进程写详细。

（神秘的探险之旅）

从教材提供的探险之旅资料中选择一种情境，睁开丰硕合理的想象，把遇到的困境、求生的办法写详细。假如能把心境的变化写出来就更好了。

第七单位

天下各地

◎领会静态描述和动态描述的表达后果。

◎汇集材料，先容一个处所。

（中国的天下遗产）

从中国的天下文化遗产中，选择一处你感兴致的先容给别人。借助教材先容的步调和办法，先汇集材料，然后整顿材料，再写下来。

第八单位

幽默与风趣

◎感触感染课文幽默的语言。

◎看漫画，写出本身的设法主意。

（漫画的启示）

写一写从漫画中获得的启示。可以从教材提供的漫画中选一幅来写，也可以写其他漫画。可以进修教材提醒的“察看”“思虑”和“撰写”三点步调和办法来写。

六年级：上册

单位

人文主题

语文要素

表达办法要求

浏览要素

习作要素和习作话题

第一单位

触摸天然

◎浏览时能从浏览的内容想开去。

◎习作时施展想象，把重点部门写得具体一些。

（变形记）

浏览教材提供的变形后你生涯的天下随之产生转变的例子，选择一个标题或自拟标题，施展想象，把你变形以后的阅历写下来，把重点部门写得具体些。

第二单位

革命岁月

◎相识文章是怎样点面联合写排场的。

◎测验考试运用点面联合的写法记一次运动。

（多彩的运动）

选一次运动写下来。要写清晰运动的进程，把印象深入的部门作为重点写。写运动的排场时，既要存眷整个排场，也要注意同窗的表示，写一写他们的动作、语言、神志。把运动中的的领会写下来。

第三单位

策略单位

有目标地浏览

◎依据浏览目标，选用适当的浏览办法。

◎写生涯体验，试着表达本身的见地。

（ 让生涯更美妙）

联合生涯体验，写一写是什么让你的生涯更美妙。从教材提供的话题中选择一个，也可以写其他话题。在写之前想一想，它是怎样影响你的生涯的，为什么让你感到生涯更美妙。注意把缘故原由写详细。

第四单位

小说

◎读小说。存眷情节、情况，感触感染人物形象。

◎施展想象，创编生涯故事。

（笔尖流出的故事）

创编一个故事。写的时刻注意：故事要环抱主要人物睁开；把故事写完备，情节尽可能吸惹人；试着写出故事产生的情况，还可以写写人物的生理运动。

第五单位

习作单位

环抱中心意思写

◎领会文章是怎样环抱中心意思来写的。

◎从分歧方面或拔取分歧事例，表达中心意思。

（环抱中心意思写）

从教材提供汉字或者其它汉字，选择一个你感触感染最深的汉字写一篇习作。可以写生涯中产生的工作，也可以写想象故事。

想清晰本身要表达的中心意思，注意环抱中心意思，从分歧的方面选择分歧的事例来写。

写之前可以拟一个提要，看看你选择的资料是不是可以或许表达中心意思。

第六单位

掩护情况

◎捉住症结句，把握文章主要的概念。

◎学写倡议书。

（写倡议书）

照教材给的样子，就你关怀的问题写一份倡议书，并颁布出去。

第七单位

艺术之美

◎借助语言笔墨睁开想象，领会艺术之美。

◎写本身的拿手好戏，把重点部门写详细。

（我的拿手好戏）

写你的拿手好戏。借助提醒的问题，选择资料，支配好写的次序，重点部门具体写，其他内容可以大略写。模仿例子列一个提要，再按提要写。

第八单位

走近鲁迅

◎借助相关材料，懂得课文主要内容。

◎经由过程工作写一小我，表达出本身的感情。

（有你，真好）

借助教材的提醒，经由过程工作写一小我，把工作写详细，表达出本身的感情。

六年级：下册

单位

人文主题

语文要素

表达办法要求

浏览要素

习作要素和习作话题

第一单位

平易近风平易近俗

◎分清内容的主次，领会作者是若何详写主要部门的。

◎习作时注意捉住重点，写出特色。

（故乡的风俗）

借助教材的提醒，先容故乡的一种风俗，或者写一写你加入一次风俗运动的阅历。

注意捉住重点，写出特色，还可以写写本身的见地。

第二单位

外国文学名著

◎相识梗概，相识名著的主要内容。

◎就印象深入的人物和情节交流感触感染。

◎进修写作品梗概。

（写作品梗概）

相识作品梗概做什么用。选择你读过的一本书，进修教材提供的办法，写作品梗概。

第三单位

习作单位

表达真情实感

◎领会文章是怎样表达感情的。

◎选择适宜的内容写出真情实感

（让真情天然吐露）

借助词语提醒的各类感触感染，从中选一种你印象最深的感触感染，先回想工作的颠末，回忆其时的心境，然后理清思绪写下来。

写的时刻注意，把印象深入的内容写详细，把感情真实天然地表达出来。如过在工作成长的进程中，感情有所变化，要把感情的变化也写清晰。

第四单位

志向与心愿

◎存眷外貌、神志、言行的描述，领会人物品德。

◎查阅相关的材料，加深课文的懂得。

◎习作时选择适宜的方式进行表达。

（心愿）

写之前想一想，选择什么资料可以或许更好地表达你的心愿。再依据想表达的内容，选择一种表达方式，如记叙故事、写信，或者写日志、创作诗歌……

第五单位

科学精力

◎领会文章是怎样器具体事例阐明概念的。

◎睁开想象，写科幻故事。

（插上科学的同党飞）

睁开想象，写一个科幻故事，把脑筋中天马行空的想象记载下来。

第六单位

综合性进修

难忘小学生涯

◎进修整顿材料的办法。

◎谋划简单的校园运动，进修谋划书。

为办妥卒业联欢会，写谋划书。

或者写一封信，可以给先生或同窗，给母校，还可以给本身。

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