“松弛感”育儿到底怎么做。培养儿童主动学习力是关键

起源：全球网

【全球网教育报道 记者 陈全】年夜多半婴儿可以或许说出的第一句话是什么。岂论活着界哪个角落，使用哪种语言，谜底根本都是“叫妈妈”。从牙牙学语时的一声声“妈妈”，到孩童发展中的每个刹时，“有艰苦叫妈妈”都邑成为他们的第一反响。分歧的生涯进修“难题”，同样的“叫妈妈”，背后既是孩子对母亲的深深依附，也反映出母亲们在育儿中倾泻的无尽血汗。

近日，儿童数字内容品牌“叫叫”和全职妈妈rapper“年夜碗姐”配合推出歌曲《叫叫妈妈闪亮亮》。歌曲环抱松懈育儿主题，致敬了母亲们在育儿进程中的辛勤支付，也依靠着她们对孩子康健发展、家庭成员联袂逐梦的美妙期冀。

儿童自动进修力带来百口“松懈感”

正如当下在事情、进修、生涯中都备受存眷的“松懈感”，这一词汇在育儿进程中更是被家长们一再说起，在涉及进修的亲子互动中，更是演化出“不教母慈子孝，一教鸡犬不宁”等等收集热梗，凸显出松懈感的来之不易。

若何面临亲子之间的“教与学”场景，松懈感毕竟从何而来，“躺平”就能获取松懈感吗。叫叫内容研讨卖力人甘薇以为，比起特定的育儿目的来说，松懈感更是科学育儿下天然而然的成果。

甘薇强调，年夜多半育儿模式中，家长感觉到的“累”，很年夜水平是源于孩子自身短缺自动性，必要家长为其订定方案，支配好生涯、进修中的统统，而且要连续“盯”、“催”，能力推进孩子执行既定方案。但事实上，作为自力个别的孩子本身能做到的工作远超家长想象。只要可以或许造就起孩子的自动进修才能，就能让他们自由成长兴致喜好、晋升进修效力、乐于接受挑战、拓展各方面的生涯才能。走上如许的正轨后，纵然没有具体的方案和赓续的督匆匆，孩子也能找到想做的事、想学的器械，从而驱动本身迈向天天生涯和进修中的小目的。

造就孩子自动进修力的焦点目的，毫不在于为家长“松绑”，而是帮前者树立起对他们发展最紧张的、能让他们终身受益的底层才能。如许康健、可连续的发展模式，能力真正消解家长的焦炙，同时也能赐与孩子足够的尊敬和成长空间，形成亲子彼此自力、联袂配合提高的良性家庭关系和松懈气氛。

三年夜根本要素推进自动进修力成长

当前，人工智能技术飞速成长，常识的更新迭代速率呈指数级增加。教育目的和模式也产生了响应的变化，强调常识进修的摸索性和立异性，不仅注重常识的存量，更注重常识的流量、变量和增量。对付孩子们而言，最紧张的并非在脑筋中存储若干已知的常识，而是具备自动进修的才能，驱动进行自我更新，顺应赓续成长变化的繁复情境。

在叫叫看来，自动进修力可以拆解为三个根本要素：进修动力、进修习气、进修技巧，这也对应了造就自动进修力时的三年夜维度。

在造就进修动力方面，叫叫根据自身十多年的儿童发展摸索履历，从儿童浏览入手，为孩子提供6000多个情势丰硕、主题多样的内容，以意见意义内容引发进修兴致；同时经由过程激励系统设计，为孩子提供正反馈，加强孩子的信念和动力。

“一直以来，为孩子选择浏览内容的都是家长，但这也很容易将我们引到一个误区，那便是以年夜人的思维替代儿童真正的兴致和需求，”甘薇指出，“兴致决议了儿童的内涵驱动力，直接影响他们的投入水平和进修后果。而对付孩子不那么感兴致但又对发展颇具代价的内容，则必要费尽心机以切近儿童的情势加以出现，充足调动他们的积极性，在信念和成绩感的晋升中，实现连续提高。”

在以儿童为本位的兴致领导下，除了内容的精挑细选，出现方式也至关紧张。据甘薇先容，在产物界面及交互上，叫叫针对分歧年龄段孩子喜欢的视觉作风进行了界面设计，交互简练清楚明了，孩子可以自立经由过程屏幕点击、拖拽、描画、灌音等方式介入互动，引发进修兴致，享受沉浸式意见意义进修体验。叫叫依托广受迎接的小鸡叫叫形象，创作了脾气光显、脚色多元的IP家族，将IP融入到产物傍边，让分歧孩子都能找到喜欢的伙伴， 经由过程切近儿童生涯、常识丰硕的IP内容有用陪同引领孩子的进修及发展。

幼儿园和小学阶段是孩子浏览成长的症结时期，也是他们造就浏览兴致、养成浏览习气的紧张阶段。在此时代积聚的浏览素养，将对孩子往后的进修和成长发生深远的影响。

有了以兴致为支持的进修动力为根基，叫叫遵循“i+1”进修理论，依据孩子当前程度，提供难度合适的阶梯性内容，为其订定得当的进修方案，经由过程天天15-20分钟短时高频的内容设计，赞助孩子树立有用的进修习气。从幼儿阶段的识字、懂得故工作节和语言表达，到小学阶段年夜量获取各范畴日常常识，逐渐造就起逻辑思维才能，以浏览承载的进修习气，背后实在包括着熟悉天下、构建概念和开启思辨的底层才能造就。

从进修动力到进修习气再到进修技巧，是自动进修力“由道及术”的造就进程。在进修技巧方面，叫叫聚焦于经由过程“输入-加工-输出”闭环的进修方式，赞助孩子实现常识劳绩与思维方式养成，构建对儿童综合素养甚至个别终身素养至关紧张的才能。

甘薇坦承，从某个方面来说，浏览进修难以进行后果的外化，也是以容易被家长疏忽。但她也强调，浏览才能造就的条件是有用的评估，而有用评估的条件是对浏览的深度懂得。今朝，年夜多半家长对“浏览”的懂得流于空洞笼统，对孩子的详细浏览才能短缺深刻相识，以是既不知道若何进步孩子的浏览才能，也无法直观感触感染到此类才能的晋升。

为此，叫叫正与北京师范年夜学儿童浏览与进修中心伍新春传授团队互助，配合开发“儿童中文浏览才能测评系统”。这一系统不仅借鉴了国际教育成绩评价协会的PIRLS （Progress in International Reading Literacy Study）考试的浏览才能研讨框架，还慎密联合了中国根基教育（教育部印发的新课标）对孩子审辨式思维才能的造就要求，笼罩分歧年龄阶段儿童在分歧类型文本中各个懂得条理，周全评估孩子在浏览中的信息提取、直接推论、整合信息和评价鉴赏四个方面的才能。在如许的测评系统下，家长和教育者都能直观地相识到儿童当下的浏览才能，并以此订定有针对性的指示策略。

懂得尊敬儿童发展纪律是基本

孩子自动进修力的晋升，能为亲子关系和家庭气氛带来贵重的“松懈感”。在这一进程中，进修动力、进修习气和进修技巧三年夜要素缺一弗成的底层逻辑不会转变，但其对应的造就方式则会跟着年龄变化。分歧年龄段的孩子，其生理特色、行动模式、认知程度分歧，他们的兴致点、专注时长、技巧图谱也随之变化。是以，造就孩子的自动进修力必要基于对儿童发展纪律的深度懂得。

甘薇以叫叫的产物设计中的难度匹配才能向记者举例：“内容假如太难，孩子懂得吃力，就难以保持；假如内容太简单，孩子感到稚子，也会丢失兴致。以是，我们会经由过程提供难度合适的内容，经由过程精细化的分阶系统，定制个性化进修方案，掩护孩子贵重的自动性。”

难度匹配的背后，是依据孩子发展纪律设计的专业、科学、系统化的内容。当然，要实现这一点，除了凭借多年的实践履历，年夜数据对象的介入也异常紧张。甘薇奉告记者，叫叫会从用户旁观内容进程中的跳出率、重播率、介入率、情绪变化等的多维年夜数据动身，断定孩子们对内容的喜爱水平，发掘他们真正感兴致的部门，由此更精确地知道哪些内容更优质，哪些还有改良空间，缘故原由分离是什么 。联合数万万用户的内容反馈数据，运用独占的儿童兴致算法技术，叫叫可以或许加倍精确地把握孩子的爱好和需求，在此根基上赓续晋升内容创作才能，以数据和科技赋能内容的临盆及优化迭代。

《叫叫妈妈闪亮亮》成都首演现场。叫叫供图

正如叫叫对儿童自动进修力的造就，亲子关系和家庭气氛的松懈感从来也不是一挥而就。在对儿童发展纪律的懂得和尊敬中，家长和孩子能力形成优越的互动气氛，各自实现可连续的长足成长。

面临孩子十数年如一日的“叫妈妈”，她们了不得的选择是实行“母爱的许诺”。在科学育儿的实践中，妈妈们也不妨年夜胆“唤醒心坎中的本身”“唤醒年少时的妄想”，做好孩子的引路人和模范，与他们联袂摸索天下，大概让你足够松懈的孩子就等在前方，正如《叫叫妈妈闪亮亮》中所唱的那样——

“叫出自动妈妈，不再敦促而是感动。”

“叫出兴致天下，变得加倍丰硕有趣。”

“叫出才能瑰宝，周全发展才干横溢。”