建构真正属于儿童的课程

教育家杜威曾说：“教育的目标在于使人可以或许继续教育本身。”可以或许实现自我教育，是我们心中抱负的教育的样子。为了杀青抱负的教育，就要建构与之相匹配的抱负的课程——遵循儿童认知的纪律，从儿童真实的、完备的生涯现实动身，使其阅历探讨的、实践的、体验的进程，得到直接的、可迁徙的履历，到达实现自我教育的目的。如许的课程便是我们心中抱负的课程，是真正属于儿童的课程。

基于以上懂得，山东省济南市天成路小学立异性开设“学长课程”。“学长课程”是由学生自立开发、实施并进行评价的一组校本课程，采纳学生教授教养生的方式，把课程开发的主体延长到学生那边。学生身上蕴含着名贵的教育资本，诸如一技之长、进修窍门、为人风致等，把这些资本发掘出来，教育就会发生神奇的力气。

根据主题内容的若干和实施光阴的是非分歧，“学长课程”分为“小微课程”和“永劫课程”两年夜类。

小微课程，给每一位学生开设课程的机遇。

课程选点更聚焦。“小微课程”的内容聚焦一个点：可所以本身最长于的、最奇特的，也可所以其他同窗最必要的、最感兴致的。例如，有的学生想教篮球“三步上篮”的技能，有的学生就想教给小同伙怎么折一朵百合花，还有的就想教会年夜家唱一首英文歌，这些都可以作为一个自力的“小微课程”来开设。

对光阴、园地等要求更机动。例如，天成路小学的“剪好双喜字”小微课程在校园小方厅进行，感兴致的同窗带着小铰剪在草坪上席地而坐，短短10分钟的光阴就可以学会双喜字的剪法。进修变得随时随地，变得加倍开放。

课程进修更便捷。学生可以依据本身的兴致、需求、光阴来机动选择加入哪一门课程的进修，充足应用碎片化的光阴，让这些小而精的常识、技巧等赓续融入到本身的常识系统中。

永劫课程，给有才能的学生更多实践、发展的机遇。

有些学生在某一方面具备较好根基，他们也有才能实施更永劫间的课程，那就应用每周社团运动光阴开设如许的永劫课程。例如“绳结课程”，从绳结的来源、文化与寄意，到平结、雀头结、凤尾结等根本结的编法，再到联合生涯必要将根本结组合、体例各类绳结作品，课程内容丰硕而又慢慢深刻。

永劫课程由于加倍体系、成系统，便于深刻地进修，是以对“小学长”的要求较高。同时，经由过程开发实施永劫课程，“小学长”们在规划意识、互助才能、问题办理才能、责任感、坚韧性等方面得到了加倍丰厚的发展提高。

学长课程让我们碰见专业的课程。学长课程站在学生的态度，把学生履历的增加、增加什么、怎样增加、增加了没有作为课程建设的着眼点和课程胜利与否的评判尺度，它使得教育教授教养成为可以或许真正有用匆匆进学生性命增值的专业运动，现实上是对学生性命的尊敬。

学长课程让我们碰见增值的西席。教与学从来都是互通、互生、互长的。好的课程，不仅会匆匆进学天生长，对其将来的进修、事情、生涯发生深远的影响；西席也必定会在此中实现个别人格、学术、专业的增值。“学长课程”便是如许的课程。在课程中，我们看到了从教育理念到教授教养行动都悄然改变的西席，看到了更敬业、更专业的先生，看到了更懂爱、更会爱的西席。

“学长课程”正在让我们“抱负的教育”转化为实际的存在。做真正属于儿童的课程，信任在此中我们必定会遇到更多、更美妙的发展。（姚 晶 作者系山东省济南市天成路小黉舍长）

起源：《 中国城市报 》（ 2021年08月23日 第 20 版）

责编：王瑞景、闫宇航