管理学生日常行为还宜刚柔相济

对学生违纪征象进行扣分量化治理，并非新颖事。但假如上茅厕请病假都扣分、扣完60分就解雇，这剂治理“猛药”是否过量。日前，网曝山西某中学出台学生“红条”轨制，精细化严控日常行动治理激发争议。

据称，黉舍试行的这份规范量化细则是为了堵住学生治理进程中的一些破绽，好比有的学生每天告假、有的学生上课睡觉等。“红条”扣分点事无大小、各品级处罚严厉，学生晚自习上茅厕、看闲书，请病事假、带早餐零食进教授教养楼、骑车进校园等都邑扣分。并且，西席每周要开出3到8条“红条”，不然要扣西席的分。经由过程量化稽核规范学生的日常行动，有尺度、有证据，削减了传统粗放治理激发的争议，便于黉舍施展合法的教育惩戒权。同时，轨制出现必定的高压态势，也会发生必定的震慑和警示作用，领导学生育成自发遵照校规校纪的习气，进而增强自我治理。

但问题在于，过器量化，把学生的一些正常行动异化为问题行动，可能会违反办学要以学生为本的理念，乃至对学生成长和黉舍治理发生负面影响。在稽核尺度上，不宜将学生的问题行动扩展化。例如，带早餐零食进教授教养楼、骑车进校园等，多半环境下是学生为了节俭光阴、避免迟到。固然这可能会对教授教养楼的卫生治理和校园平安带来必定的挑战，但不宜简单粗鲁地定性为问题行动。晚自习作为学生自由温习的光阴，本就与正式的讲堂教授教养分歧，学生偶然看课外书，应该予以懂得，并合理领导。假如这些行动被随意马虎扣上“行动问题”的帽子，生怕有失教育温度。以是，“红条”尺度欠妥，势必会对学生成长造成困扰和误导。

还应该引起看重的是，过度尺度化、布局化的治理会局限学生的成长。教育到底是技术照样艺术。是工业照样农业。教育从年夜范围、尺度化、集体化的劳动力临盆迭代到以工资本、尊敬个别差别、激活人的潜能，是当代化转型的一个根本命题。过度精细的网格化处分治理，容易导致学生被归天为机器的、循序渐进的、尺度化的“进修机械”，乃至约束和褫夺学生自由摸索与自立发展的空间，压制学生的个性和发明性。

我们应该鉴戒，过于高压的“红条”轨制造成治理者态度与学生态度的悖离。站在校方态度、自上而下的“监督”，容易轻忽学生的合法权柄和身心成长特色，以及学生整体性、周全成长的需求。这与以学生为本的态度和代价取向相违反。高压管控乃至在必定水平大将学生假定为“不良少年”，容易引发学生的广泛反感，影响学生对黉舍的归属感、认同感，压制其进修内驱力。

是以，黉舍要避免泛化的量化治理，只管即便采取刚柔相济的原则，从“上位视角”转向“以学生为本”，尊敬学生的主体位置。同时，要将治理思维进级迭代为服务思维，由黉舍治理迈向服务学生抑或推进学生自治，强化正向领导、削减褫夺处分，激活学生成长的主体性和自动性。此外，还要进步学生成长评估尺度的科学性。基于学生的年龄特色和成长纪律，科学设置评估尺度，合理领导学生成长。学天生长是从量变到质变的螺旋式上升，有广泛性的成长模式但又存在个别差别。黉舍和教育治理部分要尊敬学生的发展纪律，尊敬学生的合法权柄和个别差别，正视试错、包容个性，合理要求、适度节制，注重察看、实时回应，教授教养相长、增强互动，全方位保障学生的成长权。

（作者系上海开放年夜学西席）

《中国教育报》2023年11月03日第2版

作者：李爱铭