教师职称晋升，面试讲课、答辩有技巧助力老师们顺利晋升职称

文|教而育之（教而不育谓之术，教而育之谓之道。聊身边教育，分享育人之道）

西席提升职称，“优质课”“单项荣誉”“素质教育结果指点证书”被称为业绩“三年夜件”，当你千辛万苦预备好了业绩前提，也可能因各类缘故原由得不到提升职称的“指标”。

业绩发明难，想获得提升职称的“指标”更难。

假如你获得了提升职称的“指标”，档案资料整顿好后，就必需颠末口试授课、答辩，只有经由过程后，能力算职称提升胜利。早些年，西席职称评审有10%的镌汰率，近几年，固然年夜多半处所都撤消了工资设置汰率的问题，然则也有一些先生在口试授课、答辩时被镌汰。

先生们提升职称，口试授课、答辩是有技能的，只要掌握了办法，顺遂提升职称不是问题。

一、别太重要，要有优越心态

万万别轻信一些所谓“有能量”的人，可以赞助你经由过程特殊道路提升职称，他们年夜多是骗子，只有本身做好预备才是最紧张的。

所有的评委都是外埠市的专家评审，这些专家都是从专家评审库里面随机抽选的。被抽中的评委会提前充公手机，去哪里当评委连他们本身都不知道。如今的授课答辩长短常公道的，全程有录像，假如有贰言，可以调阅相关视频材料，谁敢做小动作。

西席职称提升授课、答辩最主要目标便是“打假”。假如你不是一线西席，很可能在这个环节就会“露馅”。尤其是一些黉舍引导，日常平凡不上课，提升职称跑得贼快，评委主要是要甄别这部门人。

另外，讲微型课和日常平凡上课纷歧样，没有学生，是先生自言自语的一节课，10分钟光阴能展现所有吗。

只要历久在一线，作为来自一线的评委是不会尴尬你的。以是不消太重要，放平心态正确面临即可，切勿太甚重要，导致不克不及正常施展。

二、授课环节注意事变

1、导语要只管即便出色

假如你是评委，半天听几十位先生自言自语的授课，你会烦吗。这也是为什么一些先生讲几分钟后就被叫停的缘故原由。

简练、清楚明了、精准的导语会使一节课出彩不少，由于评委确定会对前几分讲的内容分外认真，只要导语部门得到评委承认，可能就让你提前结束了，也就过关了。

2、授课环节一个不克不及少

固然只有10分钟，授课情况一个不克不及少。从导入新课（温习引入、情景引入）→展现目的→讲解新课（导学互动、分组互助、自立进修、探讨进修等等）→巩固演习→归纳总结，这些环节都要有。

固然没有学生，要像日常平凡上课一样，有提问，有学生讨论，有板演，先生有评价，有激励。

3、板书不宜过多

必定要有板书，然则板书不克不及写太多，由于写字异常耽搁光阴，板书要力图美观、简练，凸起重点。

4、授课进程中要体现新课改相关内容

讲课进程中，要渗入渗出新课改相关内容，例如学生小组互助，自立预习、探讨拓展等。这些内容只必要在授课中体现出来即可，不要太甚于锐意展示。

5、不克不及呈现常识性差错

先生本身搞不清晰的，或许不克不及肯定的常识必定不要讲，不然有可能被“一票反对”。万万不要呈现“常识性”差错，这是提升职称授课的年夜忌。

三、答辩注意事变

各个黉舍答辩时都要注意两个问题：（1）对教授教养内容的考查以课标为根据，体现西席对教材的认识水平。（2）为考察报告人是否具有轮回教授教养阅历，可以有涉及卒业班常识点的考察要素。

对付理、化、生学科，要注意涉及试验、公式等方面的考题。英语专业要使用英语问答。体音美专业要求报告人展现根本功，这些年夜家都要知晓。

至于评委问的问题，一样平常分为两类。

一类与本节课亲密相关，例如，课后的某类习题，你在日常教授教养中你是若何处置的。这类习题在测验中因此什么情势体现出来的。这主要是从微观上反省西席对教材的把握环境（看是不是一线西席）。

另一类问题则是从宏观上考查先生的学科素养，所问问题与教法或课标有关。

即便你对评委所问的问题不是太清晰，可以迂回，论述一些教授教养现实，避免冷场。当然假如你其实答复不出来，就不要勉强作答，直接奉告评委，说出本身不克不及答复问题的原委，好比说本身太重要，切忌乱说八道，无理答辩。做老实人说老真话尤其显得紧张，评委感到你其实，会打情感分的。第一个问题答复不出来，你可以如许说：我太重要了，一时想不起来，请评委再提一个问题，评委天然会提出第二个问题。

只要先生们积极预备，都能顺遂提升职称。