适合于特殊儿童的游戏教学

交流障碍、语言障碍及刻板行动是自闭症的三联症。而从社会互动来看，自闭症可以分为孤离、被动及自动但奇异的三种型式，此中以孤离及被动型的人数最多；从沟通来看，假如未接受早期训练的话，折半左右的自闭症者没有白话；从认知来看，3/4的自闭症者兼有智能障碍，其设想才能年夜受影响。

社会互动障碍，沟通障碍及设想才能的障碍三者之间又彼此相互影响。是以，年夜部门的自闭症者都是属于中重度障碍者。要改善自闭症者的社会互动障碍、沟通障碍及象征才能障碍，比拟抱负的做法是设计一个教育情况，可以同时促进这三方面的才能。就此而言，游戏是最佳选择之一。

游戏在自闭症早期干涉中的功用

一

（1）游戏可以让孩子天然地得到肌肉和谐与动作演习，到达肌肉松弛和舒解压力的目标，从而也可以稳固小同伙的情绪。游戏是儿童的本性，孩子们感到游戏较之正规上课而言，是较为自由的，并能经由过程游戏让孩子天然地成长走、跳、跑、均衡等才能。玩时使年夜小肌肉运动起来，在玩耍中使年夜脑神经对深层的感觉进行有用地统合。

（2）游戏可让自闭症儿童进修人际来往的技能，可促进其语言的自动性，也能从中造就其社会顺应才能，孩子的游戏便是树立人际关系的第一步，他们在游戏中成长交情，进修社会策略和促进社会才能。Lord（1984）以及Wing和Attwood（1987）研讨指出自闭症对付社会沟通线索懂得及表达存在艰苦，他们经常处于伶仃状况或是彷徨在同伴集团中的边沿，可能会避免或抗拒别人社交性的约请，被动的接受，很少或完全没有自动的社交，或者以其特有的方式靠近同伴。因而我们在教授教养中设计一些集团性游戏来进步自闭症儿童此项功效。

（3）游戏可以让自闭症儿童学会懂得及遵照规矩。儿童可经由过程游戏进修并顺应各类社会道德观念和生涯规矩。儿童的游戏，无论何等简单，此中都包括或多或少的规矩，例如游戏“小鬼当家”，游戏时，小同伙必需排好队进行轮侯，逐个轮流，直到轮到了本身方可加入游戏，并在此游戏中设置小同伙本身穿好拖鞋和端食物给本身的家长两个环节，不仅可以训练小同伙的轮侯介入才能，也可以树立其孝顺怙恃的道德观念。

（4）游戏可以激发自闭症儿童的智力成长。我们在游戏都是按照循规蹈矩的原则来设置的。它由易到难，从简单到繁杂，从根本的操作竞赛游戏到高条理的懂得及打扮游戏，根据小同伙的智力成长来进行恰当的领导，让儿童把被动的履历化为自动的运动。

（5）游戏可造就儿童学会察看，并去感触感染游戏氛围及乐趣。自闭症儿童年夜半多半都是处于自我天下中，他们很少地存眷外界的天下，短缺自觉性地追求与他人共享快活，兴致和成绩的表示。经由过程游戏这个儿童喜欢的项目，让儿童在“有趣的游玩”中逐渐去存眷外界的运动，也在察看中，经由仿照及经由他人领导进行游戏，是让儿童充足地施展最年夜潜能成长区的功效。

游戏情势的分类

一

一对一游戏即为一个训练员或家长与自闭症儿童二人之间的游戏。它可所以即兴的游戏，如个训课上的“点虫虫游戏”，“炒白菜游戏”。感统课上的一些拍球，跳飞机游戏。此类游戏最年夜的长处在于它可以完全顾及小孩的兴致及喜好，并能根据其接受才能和进修才能更自由地也更准确地设计，其不受园地，光阴及其他情况因素的影响。也可所以固定式游戏，即已订定方案，备好教案的游戏，如个训课上的“寻宝游戏”，“接龙游戏”。

集团游戏在本训练机构此类游戏根本上归属于固定式游戏，通常是在小组课与游戏课上体现。由我们的训练先生进行设计与支配，据初步统计年夜体有如下几种类型：
1、操作性游戏。主要是熬炼小同伙的年夜小肌肉，进步他们的手眼和谐才能，改善其空间观点。

2、竞赛性游戏。主要造就孩子的活动力，造就其轮侯介入的才能及树立胜负的观点，让孩子进修遵照游戏规矩，亦可增长其人际沟通才能，匆匆进其智力成长，

3、懂得性游戏。游戏的难度较高，且游戏规矩完满是一些认知懂得性子的运动，险些或乃至完全没有视觉提醒，必要小同伙对先生所说的话进行阐发和整合。然后在此根基长进行游戏或是游戏的设置是为了灌注贯注给小同伙一种意识，如传、抢、丢、懂得别人的需求以及代号规矩（以特定的数或字词取代另一种不相关的意思，如“一二三四五”中的“五”代表“停”）等等。譬如说游戏“丢手绢”“一网不捞鱼”等诸如斯类。

4、打扮性游戏。即让小我试着设身处地去饰演另一个其实生涯情境中不属于本身脚色的行为进程，可以使学生习得社会进修技能。主要实用于才能较好的儿童。如：“老鹰抓小鸡”“老狼老狼几点了”“龟兔竞走”等。

在自闭症儿童早期干涉与发展的进程中，训练者必需意识到游戏对付自闭症儿童成长的紧张性，并精心肠为我们的孩子设计及组织得当其才能和兴致的游戏，让孩子从中得到常识，成长智力。从分歧的游戏环节和设定中，掌握并成长分歧的才能。加强其表达才能、懂得才能、人际来往才能等。

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拓慧儿童关爱成长中心是一家以自闭症（孤单症）儿童康复训练为主，专注于为2-12岁孤单症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言成长缓慢等成长障碍的儿童提供早期干涉与康复训练的专业机构。本中心西席均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业卒业生，有着丰硕的一线教授教养履历和胜利的个案阅历。受到宽大家长的好评和社会的承认，为此我们会保持不懈的尽力下去。

本中心课程包含“一对一”教授教养和交融教授教养，中心设有个体训练室、感统训练室、精细训练室、音乐室、游戏室等。而且依据其详细环境定制合理的短期目的,历久目的，指示家长若何共同先生进行家庭训练，使得孩子天天都有提高,终极进步其生涯才能,到达进入通俗幼儿园,小学,融入社会的目标。

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