宝宝“说话晚”是正常现象。还是语言发育迟缓。如何区分。
你必定听过这些抚慰的话：
“聪慧的孩子都措辞晚，朱紫语迟嘛。”
“晚措辞的孩子更容易成年夜器”
“孩子不措辞，那是在思虑呢，未来了不起。”
“爱因斯坦3岁还不会措辞呢。”
孩子的生长发育时候牵动着家长的心，措辞早和措辞晚到底哪个更好呢。对付“朱紫语迟”、“措辞晚聪慧”这种话，我们始终保持否决意见。
“措辞晚”便是语言发育缓慢吗。
1、两者随意马虎划等号，便是对宝宝不卖力任
“措辞晚”并不等同于语言发育缓慢。每个孩子启齿措辞的光阴都分歧，有的早，有的晚，乃至还有性别差别，有研讨注解，男孩措辞要比女孩晚一些。
“措辞晚”只是我们察看的表象，真正的语言发育缓慢是基于语言病理学的反省成果，不克不及随意马虎下结论。
2、语言发育缓慢比“措辞晚”繁杂得多
语言发育缓慢的缘故原由比拟多，评估进程比拟繁杂。好比听力障碍、智力不敷、自闭症谱系、脑瘫儿、构音器官非常、语言情况脱离等等，都是可能缘故原由。
语言发育缓慢预警旌旗灯号比拟多，表示最显著的是语言滞后，不措辞，词汇少，表达不连贯等，还会呈现懂得才能差，社交才能差，缺少眼光打仗，情绪非常等。真正评估语言发育缓慢时，远比阐发“措辞晚”要繁杂得多。
3、孩子是不是语言发育缓慢。必要诊断的问题比拟多：
要阐发孩子对外界事物的认知、懂得才能。还要阐发对语言符号的懂得状况，更要阐发语言交流时的社会性属性等。
若何察看“措辞晚”。鉴戒危险旌旗灯号
肯定为语言发育缓慢后，还要阐发属于哪一种类型，更要评估其与正常儿童之间的差距。
好比，正常的宝宝在10-12个月年夜时，都邑叫“爸爸妈妈”，而有的宝宝会晚一点，在14个月，15个月时才启齿，这种环境下，通常不会以为是语言发育延迟的旌旗灯号。
然则宝宝跨越2岁后，仍旧不启齿措辞，或只会仿照发声，不克不及说出故意义的语言等，那么就必需注意了，语言发育缓慢的可能性很年夜。
好比，在今年龄阶段，宝宝可以或许得到90%的某种技巧看，只有语言后进一点点，且差距在6个月以内，都属于正常征象。
然则宝宝许多成长技巧都后进，尤其是语言方面后进跨越1年左右，那么就属于异常严重的危险旌旗灯号了，有需要立刻咨询，进一步评估诊断。
“措辞晚”是朱紫语迟吗。
措辞早的孩子，未来会不会成为“朱紫”，谁也不知道。但“措辞晚”的孩子，有许多都倒在了语言发育的路上，在进修和生涯中都遇到了许多语言障碍的困扰。
依据我们多年来的评估案例看，只有5%左右的孩子属于正常的“措辞晚”，在学龄前可以或许敏捷追遇上同龄人的发育程度。而年夜部门语言后进的孩子，在不颠末专业干涉下，末了成为语言障碍儿童，不得不接受专业的语言康复训练。
据统计，学龄前儿童语言障碍产生率高达4%-6%，多半表示为“措辞晚”。假如这些孩子长年夜后都是“朱紫”，那么社会上也不会存在那么多语言障碍的人群了。
以是看待“措辞晚”，我们既要鉴戒，也要理性。但必定不要轻信什么“朱紫语迟”。
鉴戒语言发育缓慢，怙恃怎么察看预防。
语言发育缓慢从评估到干涉，必定要追求专业的赞助，怙恃要做的便是早发现，那些是正常的措辞晚看，那些可能是语言发育缓慢。
1、宝宝是否有沟通意识
怙恃和宝宝玩耍和交流时，注意他们的脸色、手势、肢体语言、动作等非语言旌旗灯号，必定要明白孩子是否有沟通意识，表达需乞降意愿是否精确。假如这些都正常，家长就不消焦急。假如宝宝不克不及正常沟通，没有表达需求，不会使用其他非语言旌旗灯号沟通的话，那就必要注意了。
2、宝宝是否有正常的感情
怙恃与宝宝互动时，宝宝必定会有喜怒哀乐，乃至会有强烈的依附感，可以经由过程察看宝宝的脸色，眼神，行动等，是否情绪非常，是否短缺语言念头等等。假如宝宝措辞少，但感情交流丰硕，那么就不必要担忧。假如情绪非常，兴致刻板，老是不措辞，无注意力，那么就必要鉴戒了。
3、宝宝是否听觉痴钝
怙恃必定要注意宝宝的听力筛查，有的宝宝听力衰，或听觉前庭非常，很容易被轻忽，听觉损失，或听辨痴钝的孩子，语言发育必定会有影响。家长可以在孩子看不见的处所叫他，或者发作声音，把稳孩子是否有反响。对付年夜一点的孩子，还可以叮嘱他做一些简单的动作（挥手、招手等），可以肯定孩子是否存在听力问题。
4、宝宝是否存在智力问题
语言发育缓慢缘故原由许多，此中智力是最可骇的因素之一。家长可以察看孩子的冷、热执行力，从指令的回应和完成，断定一下懂得才能是否正常。好比玩耍是否与其他孩子相称。好比：2-3岁玩模拟想象游戏（过家家、将玩具拟人化、和玩具做游戏等等），智力成长缓慢的宝宝玩这类游戏会异常艰苦。他们只能完成简单机器的仿照游戏。
为啥强调“早发现、早矫正”。
由于幼儿存在语言发育的“黄金期”，在这个时期内，语言进修的禀赋最高，一旦错过，年夜脑中语言方面的潜能就会敏捷降落或消散。
分外是一些脑因素引起的语言发育缓慢，错过了这个阶段，后期的康复尤为不易。乃至还会影响其他方面的康复和成长。
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参考材料：
.Lewis BA, Freebairn L. Residual effects of preschool phonology disorders in grade school, adolescence, and adulthood. J Speech Hear Res 1992; 35:819.
Zimmerman FJ, Christakis DA, Meltzoff AN. Associations between media viewing and language development in children under age 2 years. J Pediatr 2007; 151:364.