学习攻略作文技巧|小学语文6大作文技巧指导附1-6年级写作要求，赶快收藏
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俗话说“得作文者得语文”，从小学到中学，作文都是语文进修的重中之重。然则，若何让孩子写好作文，小学分歧阶段的作文又有什么要求。
小学语文1-6年级作文常识点
作文是字、词、句、段、篇的综合训练，它体现出每位同窗的熟悉程度和笔墨表达才能。那么，怎样能力写好作文呢。一样平常来说应做到：
一、思惟康健，中心明白。
二、内容详细，层次清晰。
三、语句畅通，意思连贯。
四、详略适合，主次分明。
五、善于察看，想象丰硕。
六、书写工致，格局正确。
01 审题
只有精确地审清题意，透辟懂得标题的意思，办理好“写什么”的问题，能力保证写起来不偏题，这里教给同窗们三种审题办法：
（1）阐发法：先把标题按词拆开，然后一个词一个词揣摩，懂得每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分化为“校园”“新”“事”“多”四个词，如许我们就能写好产生在校园里的新颖事，而且至少要写出两件或两件以上的事。
（2）比拟法：依据所给标题，自已拟几个类似的标题进行比拟，弄清它们的写作规模和要求。如写《我和先生》，可自拟《我的先生》《我爱您，先生》进行比拟，找出它们之间的雷同点和分歧点，从而肯定写作重点。
（3）设问法：先提出几个问题，并斟酌好此中的紧张问题，然后对比标题，对假设的问题进行层次清晰、主次分明、详略适合的答复。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的。她变的缘故原由是什么。她变后是怎样的。有哪些人说她变了。另外，对付特殊的标题要细心推敲，弄清真正的意义。
02 肯定中心
中心便是文章的魂魄，这里教给年夜家肯定中心的办法。
第一，要依据标题要求肯定中心。如《记一位值得尊重的人》，要明白标题的重点是“尊重”。值得尊重的缘故原由，便是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。
第二，要依据本身平凡的生涯积聚，依据生涯感触感染来肯定中心。如写《我的好同伙王小明》，中心思惟可表示王小明的优秀品德和他的长处。
03 选择资料
资料的选择、详略，都要为中心折务。常犯的缺点有：
（1）中心不凸起，要阐明的问题许多，头绪纷纷。
（2）详略欠妥，重点不凸起，主次倒置。
（3）选材平庸，不典型。
是以，要注意两点：
第一，要环抱作文中心思惟选择资料。
第二。要选择本身最认识的、真实的、新鲜的、典型的变乱作为资料。
04 组织资料
资料的组织包含两项内容：一是对资料的支配，哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对资料的处置，哪些详写，哪些略写，要使文章“言之有序”，这就扳连到合理地分段。办法有：
（1）按工作成长的先后次序支配资料。
（2）按光阴的推移支配资料。
（3）按空间次序支配资料。
（4）按事物几个方面支配资料。
（5）层层加深中心思惟，由浅入深地支配资料。
05 编写提要
提要包含：中心思惟和段落。
一篇文章分几个条理，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提要里要反映出来。但又不克不及写得太具体，也不克不及太简单，要写得简明简要，切实详细。如：
作文标题：《有趣的蜗牛竞赛》，经由过程对蜗牛竞赛的记叙，反映少年儿童课外生涯的丰硕多彩，表示少年儿童的生涯情趣。 资料支配： （1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举办一次竞赛。（略） （2）为参赛蜗牛定名，做比如赛前预备。（略） （3）竞赛中蜗牛各自的表示。（详） （4）竞赛成果。（略） （5）结尾。（略）
06 过渡与照应
过渡要做到天然机动、承先启后、语言连贯、彼此连接。
方法一样平常有过渡段、过渡句和过渡词三种。上下文之间的相互呼应，便是照应。照应的办法一样平常来说也有三种：前后照应、首尾照应、正文与题目照应。
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小学各年级写作要求
一年级
一、写作目标
1. 对写话有兴致；
2. 可以或许把句子写完备、畅通。
二、写作内容
1. 经由过程看图、影视节目、察看四周事物等，写几句完备、畅通的话；
2. 能运用生涯中学过的词语造句，并依据表达的必要，进修正确使用“句号、问号、叹号”等符号。
三、写作情势
察看写话；用词造句；仿句演习。
二年级
一、写作目标
1. 能乐于表达本身看到的、听到的、想到的事物；
2. 能慢慢写出连贯、畅通的话；能写出简短的片断。
二、写作内容
1. 能看丹青并睁开想象、察看年夜天然和四周的事物，写几句连贯、畅通的话，慢慢向连句成段过渡；
2. 能用几个词语写几句连贯、畅通的话；
3. 会写留言条、告假条；
4. 学写简单的日志。
三、写作情势
看图写话；察看日志；用词造句；连句成段；联合浏览演习，仿写、续写。
三年级
一、写作目标
1. 乐于用书面语言表达本身的见闻、感触感染和想象；
2.能写内容较详细的片断，改动显著差错的文句。
二、写作内容
1. 经由过程察看（捉住特色）写一段内容较详细的片断；
2. 用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；
3. 能依据提供的词语睁开想象，书写内容丰硕的语段。
三、写作情势
仿写演习；连句成段；改动演习；联合浏览仿写、扩写、续写演习。
四年级
一、写作目标
1. 能用书面表达本身感到别致有趣、印象深入、最受感动的内容；
2. 乐意将本身的习作读给他人听，与他人分享习作的快活；
3. 能用简单的手札、条子进行书面外交；
4. 能改动有显著差错的文句。
二、写作内容
1. 能环抱习作要求，自立网络习作素材；
2. 能捉住特色察看本身四周的事物，并用几段连贯的话写下来；
3. 学写手札、条子，掌握其格局；
4. 能改动有显著差错的短文。
三、写作情势
手札演习；改动短文；进修命题及自由作文；联合浏览进行扩写、续写演习。
五年级
一、写作目标
1. 理解写作是为了自我表达和与他人交流；
2. 进修写简单记实作文和想象作文，内容详细，情感真实；
3. 学写板报稿、建议书；
4. 自拟标题，进修编写作文提要；
5. 能从内容、文句、标点等方面改动本身的习作。
二、写作内容
1. 能审清题意，环抱中心选材；
2. 初步掌握记实作文及想象作文的一样平常纪律，养成勤于练笔的习气；
3. 造就先列提要后作文的习气；
4. 学写板报、建议书，掌握其格局。
三、写作情势
板报及建议书的演习；习作的互评互改；命题或自由作文；联合浏览进行扩写、续写演习。
六年级
一、写作目标
1. 有自我表达和与人交流的欲望；
2. 能写简单的记实和想象作文，内容详细，情感真实，层次清晰；
3. 学写会议记载和念书条记；
4. 能依据习作要求自立选材，编写作文提要；
5. 能自力改动本身的习作，并与人交流改动，做到语句畅通，行款正确，学写规范、整洁。
二、写作内容
1. 能环抱目的体系地汇集、整顿资料。
2. 能进行初步的记叙、群情、抒怀文的综合训练，为升入中学打好根基。
3. 能写简单的会议记载和念书条记，做到格局正确。
4. 能纯熟运用常用批改符号进行习作的互评互改。
三、写作情势
综合演习；会议记载；命题或自由作文；文章改动。
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