全班就一个学生，来了12个老师听课，这样的教研活动意义在哪里

教育业内的人都知道，黉舍每学期都要搞教研运动，目标是为了匆匆进先生进步讲堂教授教养程度，从而晋升教授教养质量。搞教研运动，上公开课是主要情势。

然则，教研运动公开课面向的都是整个班级，确实地说，是一个群体，而不是一小我。然而本日看到一个上公开课的图片，显示的却恰是面向一个学生的。

如上图，图片显示，这个班级就一个学生，是留着短头发的女生，前面先生用多媒体上课，教授教养内容是长方形周长问题，双方与后面坐着听课先生。

看看有若干先生听课。左边1个，右边2个，后面有一个凳子上放着一部手机，应该是先生出去了，以是后面应该是9个，加起来一共有12个先生听课。

十几个先生听课，个个慎重其事的样子，而中央却就一个学生，乍看到如许的情景，就很想笑，感到很不和谐，有点诙谐。说其实的，一开端也不年夜懂得这种运动的意义在哪里。

我想，上课先生与听课先生会不会突然笑出来呢。先生该怎样上这堂课。是不是也要构想一个引入。没有小组讨论怎么办。所有的问题都要一个学生答复，学生其实答复不出来怎么办。

后来我想，或许便是要研讨若何给一个学生上课吧。一个学生的讲堂，绝对长短常特殊的讲堂，上课方式与许多学生的讲堂确定要分歧，传统的上课模式不得当这种讲堂了。

没有小组讨论，学生要接受全体的提问，并且一举一动逃不外先生的眼睛，学生注意力会高度集中，精力也会高度重要，怎么启迪，怎么领导，怎么引发进修兴致，确切要研讨研讨。

如许想，我倒感到这所黉舍的引导照样值得敬仰的。没有由于就一个学生而歧视教授教养研讨，反而加倍看重，这种以生为本的思惟值得表彰。

从这个角度说，这个学生有福，不仅是几个先生教本身，并且全校都在研讨怎么教好本身。便是不知道，他们末了研讨出怎样的成果来了。